2018--2019学年上学期语文组教研计划

金风送爽，这个9月，我们又迎来了一个新的学年。站在新的节点上，回望过去，展望未来，任重而道远。根据各位任课老师和学生反馈的实际情况，结合《普通高中2017版语文课程标准》提出的学科核心素养要求，语文组本期的教研计划如下：
一. 高一高二重点抓作文教学：
以年级段为单位，以备课组长为核心，根据本年级的实际教学情况，开展教学教研活动。现安排如下：
㈠ 高一作文训练：
根据教研室会议精神，本学期高一作文主要训练记叙文，同时加强学生的阅读指导。
1. 计划安排5次作文训练：①写触动心灵的人和事，②记叙要选好角度，③写人要凸显个性，④写事要有点波澜，⑤记叙中要学会抒情。
具体操作：先就训练内容进行写作的初步指导，之后分配合理的时间让学生写作文，教师认真批改（标记优美词句、勾画错别字病句、指出优缺点），教师认真上好点评课（要挑选每次作文中写的较好的范文，进行句段的分析点评）。优秀作文可以用拍照片、制作PPT、打印张贴等形式进行宣传，营造一种积极创作的氛围，提高学生的写作水平。
效果检测：利用月考、期中考试，抽查各班的答题卷，看卷面书写和文章内容。
2. 精选高考优秀作文，可选取部分片段，也可选取全文，以PPT的形式供给学生摘抄和背诵，以此来提高学生的模仿能力和语言表达能力。
3. 开展“一月一本书”阅读活动，开阔学生的视野，开启学生的思维，积累写作经验。9月巴金的《家》，10月狄更斯的《大卫 科波菲尔》，11月、12月路遥的《平凡的世界》，教师要做好读书方法的指导，公布探究性的课题，引导学生写读书心得、评论。教师进行评析，指导学生交流个人的认知。
具体操作：例如：巴金《家》。探究性内容如下：小说中生动精彩的细节描写（语言、心理、环境），觉慧的反抗精神，觉新的作揖主义，梅、瑞珏、鸣凤的悲剧人生。每个探究内容不少于500字。9月底交读书心得，教师逐一批阅，课堂点评结果，之后学生进行阅读体验交流。
目标：激发学生写作积极性，有效提高学生现有的写作水平。
㈡高二：作文训练
模式：“写----评”
具体流程：
1.      针对现在考试作文类型（近日出现的，经过较长时间大家仍然在关注的社会问题），搜集近两年的热点问题，进行探讨，选取合适的话题，给学生展示。
2.      写：①展示话题。
②  教师在10分钟以内一次性指导完毕。-
③  学生分组讨论。
④  代表发言。
⑤  把合理的立意全部列在黑板上。
⑥  让学生考虑自己的立意（主要根据自己所掌握的素材来确定自己适合写哪种立意。）
⑦  -要求字体工整，按时完成。（作文两节课时间，必须当堂交。）
3.      评：①可采用自评、互评、教师评相结合的方式进行。
②评讲课，先范读优秀作文。
③边读边评，可针对学生作文的立意、结构、语言表达水平、表达方式的运用等方面来评讲，发现优秀作文中的优缺点。（可在一定程度上提高学生写作积极性，同班同学的文章，学生可能更感兴趣。）
④针对一些好的段落、好的题目、好的字体等，可以拍照，放在PPT上展示，更直接。
二．高三注重高考备考效果：
高三目前亟待解决的问题是课堂效率问题。整体来说课堂效率不够理想。造成这一现象的原因主要有以下几点。
第一，教学业务水平问题。教师的知识体系不够系统，对高中语文知识点，对语文高考缺乏全局意识，导致备课没有针对性、典型性，这是造成高三复习课堂效率低的根本原因。同时，如果教师不能及时关注高考动向、关注时局变化，及时更新自己的知识和认识的话，也会导致备课内容的滞后，导致课堂效率不理想。
第二， 课堂管理问题。要想上好一节课，除了造好充分的备课准备之外，还要做好课堂管理问题。课堂管理既包括课堂纪律的管理，还包括讲课形式的管理。无纪律不成方圆，如果课堂上学生为所欲为，那么即使备再好的课也无济于事。此外，有些老师总是较钟情于某一种上课形式且自我感觉甚好，殊不知学生早已倦怠无比，没有新意的课堂形式再加上枯燥无味的知识点，课堂效率可想而知。
第三，学生的心态问题。到了高三有些学生的焦虑情绪就较重些，所以他们就会把时间较多地分配到数学、文综或理综上面，对于一出生就接触到的母语，他们总感觉地学与不学影响不大，因此就较为轻视语文课堂。
针对以上问题，解决方案如下：
第一，夯实识基础。首先，每周每人除了上课备课的题目之外再做至少一套高考题，每两周教研组进行一次针对前面做过的高考题中的某一模块题目的研讨会，进一步掌握各个模块的知识系统、出题类型、考查点、答题技巧等。其次，在集体备课时，要求每一位教师都能够将自己对每个知识模块摸透，将它系统化，以便在备课时能够有针对性地将这些知识传授给学生，帮助学生建立系统的知识库。再次，发动各位教师积极订阅有关语文高考的期刊杂志等，关注一些相关的公众号，掌握高考语文的第一手资料，以应对高考语文越来越时事化、实用化的变化趋势。
第二，创新课堂管理模式。首先，针对课堂纪律问题，教师必须有主人翁意识，我的课堂我控制，我的地盘我做主，不能有问题就找班主任。树立自己的课堂威信，有威信就有了亲近，亲其师方能信其道，课堂秩序就建立了。所以，在这一学年的教研中，高三教师要相互探讨相互学习他人的管理之道。同理，课堂形式也是如此，在不断地学习和创新中，让自己的课堂变得有趣、有生机，学生才能更有活力地参与进来。
第三，做好学生的“心理医生”。首先，必须理解学生的这种心理，在理解的基础上进一步引导。其次，备课小组教研时也要经常沟通这一问题，班班相通，一旦哪个班这种情绪大了，就要及时地去疏导，以免问题越来越严重，影响其他班级。
三．进行听课评课。
   今年的新进教师加上其他无本阶段教学经验的老师，新手数量较多，如何给他们做好示课尤其重要。计划分年级，挑选优秀教师先上示范课，其他老师听课学习。之后新进教师展示自己的组内汇报课，在听课评课中及时解决掉教学中出现的疑惑问题，提高每一位老师的专业业务水平和课堂组织管理能力。
   1.教师示范课。时间9月17日-----9月27日
   高一：陈红霞     高二：苏娟娟   高三：李方方
2.新进教师磨课并尝试上公开课，为考核课做准备。时间10月8日---10月26日
3.新进教师考核课
四．编写规范的导学案。
在之前导学案基本完备的基础上，指导各阶段老师进行二次备课。根据导学案的编写要求，科学、规范、有实际操作性的编写适合课堂教学的学案，形成系统化的自编课程。实行备课组长负责制。
五．组织开展“励德高中第四届辩论赛”。
筹备阶段：10月下旬下达比赛通知及比赛流程。11月上中旬各任课老师讲解辩论赛的意义，指导学生熟悉比赛赛程，进行本班辩手选拔。
比赛阶段：分初赛、复赛、决赛三个程序，11月下旬逐步进行。
人员安排：王庆军、陈红霞全权负责。语文组老师全员参与。
 
 
                                                                  2018-9-4